Collège Marie-Amélie Le Fur
C'est l'écart entre les résultats obtenus par cet établissement et les résultats attendus compte tenu du profil de ses élèves (session 2025 uniquement — la valeur ajoutée n'est pas disponible pour les deux autres années de la période). Ici, les résultats sont nettement en dessous de ce que sa sociologie laissait prévoir.
Informations pratiques
Coordonnées et dispositifs : annuaire officiel de l'éducation.
Vous cherchez le résultat d'un candidat au brevet ? Les résultats nominatifs sont sur le portail officiel des examens. Cette page analyse la performance de l'établissement, pas celle des élèves.
Les indicateurs, un par un
Le chiffre brut, et surtout — surligné — ce qu'il vaut une fois le profil des élèves pris en compte.
L'écart à l'attendu, session après session
Un bon résultat une année peut être de la chance. Plusieurs années au-dessus de la ligne, c'est un effet établissement.
Historique insuffisant pour tracer une évolution (moins de deux sessions avec valeur ajoutée diffusée).
Quel public accueille-t-il ?
Comparer deux établissements n'a de sens qu'à public comparable. L'IPS mesure ce public.
Le collège accueille un public plus favorisé que 82 % des collèges publics de France (IPS 112,3, médiane 99,8).
Les repères sont donnés à statut égal (public vs public) : comparer l'IPS de cet établissement à une moyenne mêlant les deux statuts serait trompeur.
À public comparable, qui fait mieux ?
La seule comparaison honnête : les collèges de France dont l'IPS est à ±5 points du sien. Parmi ces 1268 établissements au profil social comparable, Collège Marie-Amélie Le Fur est 1218ᵉ.
| Établissement au profil comparable | Département | IPS | VA | Score |
|---|---|---|---|---|
| Collège Sainte-Ide | Pas-de-Calais | 117 | +4,7 vs attendu | 97,9 |
| Collège Sacré-Coeur | Pas-de-Calais | 108 | +13,0 vs attendu | 96,6 |
| Collège Jacques Cathelineau | Maine-et-Loire | 109 | +5,3 vs attendu | 94,7 |
| Collège Marie-Amélie Le Fur | Seine-et-Marne | 112 | −9,0 vs attendu | 23,8 |
Ces établissements ne sont pas voisins — ils sont comparables. Ce qu'ils réussissent avec le même public est atteignable ici aussi.
Ce qu'il faut retenir
-9.0 points de valeur ajoutée sur le taux de réussite au brevet sur la seule session disposant d'une valeur ajoutée publiée : à Coubert, Collège Marie-Amélie Le Fur obtient des résultats nettement en dessous de ce qui était attendu pour le profil de ses élèves. Sa valeur ajoutée sur la note écrite, moins sensible aux effets de plafond, est de -1.1 point. Seule 1 session sur 3 dispose d'une valeur ajoutée publiée par le ministère pour cet établissement : la marge d'incertitude en tient compte. Cela correspond à un score de 23.8 sur 100, à ±4.9 points près, soit le 3ᵉ percentile des collèges au niveau national. L'établissement accueille un public dont l'indice de position sociale (112) est nettement supérieur à la moyenne des établissements publics (100).
Comment ce score est-il calculé ? Et pourquoi ce n'est pas un palmarès comme les autres
Nous n'utilisons jamais le taux de réussite brut pour classer : il mesure surtout la sociologie du quartier. Le score repose sur les valeurs ajoutées calculées par la DEPP (ministère de l'Éducation nationale), qui comparent les résultats de chaque établissement à ceux d'établissements accueillant des élèves comparables. Nous les moyennons sur une fenêtre de 3sessions, les lissons selon la taille des effectifs (un lissage vers zéro d'autant plus fort que l'effectif est petit, paramètre k=60) et les pondérons : la note à l'écrit compte pour 65 % du score, le taux de réussite pour 35 % — la note n'est pas plafonnée, contrairement au taux de réussite.
La valeur ajoutée n'est pas diffusée sous les seuils réglementaires d'effectifs ; nous respectons strictement ces seuils. Chaque score est publié avec sa marge d'incertitude. Un écart d'un ou deux points de score entre deux établissements n'est pas significatif.
Pour cet établissement, une seule session sur 3 aune valeur ajoutée publiée par le ministère ; la marge d'incertitude ci-dessus en tient compte.
Questions fréquentes
Quelle est la valeur ajoutée du Collège Marie-Amélie Le Fur ?
En moyenne sur 1 des 3 dernières sessions (2025-2025) disposant d'une valeur ajoutée publiée, Collège Marie-Amélie Le Fur obtient 9,0 points de moins que ce qu'attendait le profil de ses élèves au brevet. Son score global est de 23,8/100 (marge d'incertitude : ±4,9 points).
Le Collège Marie-Amélie Le Fur fait-il mieux que les établissements au public comparable ?
Parmi les 1268 collèges de France dont l'IPS est à ±5 points du sien, Collège Marie-Amélie Le Fur est 1218ᵉ.
Quel est l'IPS du Collège Marie-Amélie Le Fur ?
Le collège accueille un public plus favorisé que 82 % des collèges publics de France (IPS 112,3, médiane 99,8).
Combien d'élèves le Collège Marie-Amélie Le Fur présente-t-il au brevet ?
En moyenne sur les sessions 2025-2025, 78 élèves sont présentés au brevet chaque année.
Où se situe le Collège Marie-Amélie Le Fur ?
Collège Marie-Amélie Le Fur est situé à Coubert (Seine-et-Marne), dans l'académie de Créteil.
Ce que ce score ne dit pas
Le score Scolarimètre mesure une chose précise : ce que cet établissement apporte à ses élèves par rapport à l'attendu, d'après les résultats au brevet des dernières sessions publiées. Il ne mesure ni le climat scolaire, ni le bien-être des élèves, ni la richesse des options et des projets pédagogiques — des dimensions essentielles qu'aucune donnée publique ne capture aujourd'hui de façon fiable.
Il ne prédit pas la réussite d'un élève en particulier : la valeur ajoutée est une moyenne, pas un destin individuel. Et il reflète des sessions passées : une équipe change, un établissement évolue. Rien ne remplace une visite, une porte ouverte, une conversation avec les équipes.
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