Collège Philippe de Commynes
C'est l'écart entre les résultats obtenus par cet établissement et les résultats attendus compte tenu du profil de ses élèves (moyenne des 3 dernières sessions). Ici, les résultats sont en dessous de ce que sa sociologie laissait prévoir.
Vous cherchez le résultat d'un candidat au brevet ? Les résultats nominatifs sont sur le portail officiel des examens. Cette page analyse la performance de l'établissement, pas celle des élèves.
Les indicateurs, un par un
Le chiffre brut, et surtout — surligné — ce qu'il vaut une fois le profil des élèves pris en compte.
L'écart à l'attendu, session après session
Un bon résultat une année peut être de la chance. Plusieurs années au-dessus de la ligne, c'est un effet établissement.
Quel public accueille-t-il ?
Comparer deux établissements n'a de sens qu'à public comparable. L'IPS mesure ce public.
Avec un IPS de 109,2, cet établissement accueille un public dont l'indice est favorisé par rapport aux autres collèges publics de France.
Les repères sont donnés à statut égal (public vs public) : comparer l'IPS de cet établissement à une moyenne mêlant les deux statuts serait trompeur.
À public comparable, qui fait mieux ?
La seule comparaison honnête : les collèges de France dont l'IPS est à ±5 points du sien. Parmi ces 1470 établissements au profil social comparable, Collège Philippe de Commynes est 421ᵉ.
| Établissement au profil comparable | Département | IPS | VA | Score |
|---|---|---|---|---|
| Collège Jacques Cathelineau | Maine-et-Loire | 106 | +5,3 vs attendu | 94,7 |
| Collège Charles de Foucauld | Somme | 107 | +8,0 vs attendu | 93,7 |
| Collège Notre-Dame | Somme | 104 | +12,3 vs attendu | 93,5 |
| Collège Philippe de Commynes | Indre-et-Loire | 109 | −2,0 vs attendu | 57,8 |
Ces établissements ne sont pas voisins — ils sont comparables. Ce qu'ils réussissent avec le même public est atteignable ici aussi.
Ce qu'il faut retenir
-2.0 points de valeur ajoutée sur le taux de réussite au brevet en moyenne sur les 3 dernières sessions : à Tours, Collège Philippe de Commynes obtient des résultats en dessous de ce qui était attendu pour le profil de ses élèves. Sur la note écrite, indicateur non plafonné et plus discriminant, l'écart est de +0.5 point. Sur l'échelle nationale, son score s'établit à 57.8 sur 100 (incertitude de ±2.2 points), au 71ᵉ percentile des collèges. Sa valeur ajoutée est restée négative ou nulle sur chacune des 4 dernières sessions observées (2022-2025).
Comment ce score est-il calculé ? Et pourquoi ce n'est pas un palmarès comme les autres
Nous n'utilisons jamais le taux de réussite brut pour classer : il mesure surtout la sociologie du quartier. Le score repose sur les valeurs ajoutéescalculées par la DEPP (ministère de l'Éducation nationale), qui comparent les résultats de chaque établissement à ceux d'établissements accueillant des élèves comparables. Nous les moyennons sur 3sessions, les lissons selon la taille des effectifs (un lissage vers zéro d'autant plus fort que l'effectif est petit, paramètre k=60) et les pondérons : la note à l'écrit compte pour 65 % du score, le taux de réussite pour 35 % — la note n'est pas plafonnée, contrairement au taux de réussite.
La valeur ajoutée n'est pas diffusée sous les seuils réglementaires d'effectifs ; nous respectons strictement ces seuils. Chaque score est publié avec sa marge d'incertitude. Un écart d'un ou deux points de score entre deux établissements n'est pas significatif.